论小学心理健康教育中创设情景法的作用

来源: www.daniulw.com 发布时间:2020-07-17 20:14
论文地区:中国 论文语言:中文 论文类型:教育论文
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  摘要:素质教育提倡让学生全面发展,心理健康教育也必不可少。小学阶段是孩子学习文化知识,认知社会的重要时期,也是儿童心理和生理发育的关键时期,这一时期学校不仅要重视学生的知识文化教育、思想道德培养,还要格外重视学生的心理健康教育。创设情景法作为一种非常实用的教学方法,在教育教学中已被广泛运用,对于小学心理健康教育也有着重要意义。本文分析了创设情景法在帮助学生正确认识问题和解决问题、树立健康的学习及生活习惯;增强孩子的自信心、自尊心等方面的具体运用来说明创设情景法对小学心理健康教育的巨大作用,以此期望能进一步加强小学生的心理健康教育,为国家及社会培育更多更优秀的社会主义接班人。
   
    关键词:小学生,心理健康教育,创设情景法


小学生心理健康教育论文:论小学心理健康教育中创设情景法的作用
   
    心理健康教育是小学教育教学过程中的重要内容,它是保障学生健康成长的基础条件。因小学生的生理和心理都尚未发展健全容易受到外界不良影响,需要教师进行实时的引导。心理健康教育不是孤立存在的,它贯穿于学生学习和生活的各个方面,教师必须恰当运用创设情景法将心理健康教育与学生的知识培育、行为习惯、思想品质等内容进行深度融合。笔者即在以下作具体阐述。
   
    1 创设积极向上的学习情景培育学生认识和解决困难的品质
   
    小学生的心理健康在学习上体现为积极向上的学习态度、独立思考问题和敢于面对困难解决困难的勇气。将心理健康教育内容与小学学科教育相结合,在学习中提升孩子的心理素质能取得很好的成效。比如:在数学教学中教师向学生提出:"比3大但比9小又是偶数的数有哪些?"的数学问题,孩子们积极的思考,争相举手回答,老师无论对错都给予鼓励,表扬其敢于思考和回答问题的勇气,并鼓励孩子不畏困难,积极开动脑筋去独立思考问题或与其他同学组成小组通过沟通交流一起解决问题的能力,通过营造一个积极活跃的学习场景来培养学生的学习主动性、勇于面对问题和解决问题的能力,同时在学习中增强孩子的自信心,让孩子明白无论再大的难题只要自己积极思考都能找到解决的方法。
   
    2 创设故事情景培育学生细心和耐心的生活及学习习惯
   
    小学生思考问题不够全面,做事也容易丢三落四,往往在生活和学习中因粗心大意和缺乏耐心使得问题越加复杂,也影响到学生的心理健康。教师通过创设一个孩子生活或学习中的具体场景,将孩子容易犯错的情节进行真实还原,并指导学生予以重视和积极规避,养成做事细心、耐心的好习惯。比如:教师以小学语文教材中的《动物王国开大会》这篇课文为例,让几个学生依据课文情节进行表演,让学生细心观察和思考一共出现了多少种动物,都有哪些,是谁在通知开大会,一共通知了几次,为什么要反复通知这么多次?学生在对课文故事的表演中进一步加深对课文情节的理解,同时带着老师的问题去阅读课文和欣赏表演,能极大地提升学生的学习兴趣,也培养了学生细心观察问题和耐心分析问题的学习习惯,说明耐心细心做事的重要性。同时,教师还进一步启发学生思考自己生活中和学习中还要那些粗心的例子,学生通过回忆和思考发现自己存在考试忘带笔,铅笔没有削好,试卷忘写姓名等问题,并注意在以后的学习及生活中予以规避。
   
    3 创设生活情景发挥孩子的创造力增强其自信心和自尊心
   
    着名教育家陶行知曾提出"生活即教学"的教学理论,就是要求教学必须充分与生活实际相联系,在生活中寻找教学的素材和方法,以让学生能更好地理解知识并实现学以致用。小学生心理健康教育也可以充分利用创设情景法将孩子熟悉的生活知识进行情景化设计,让学生在情景中发挥创造力找到自我存在感从而增强自信心和自尊心。比如:教师先向孩子们展示一张小猪佩奇的剪纸,然后提出谁会剪纸、都会剪什么图案的问题来引发孩子的兴趣,然后教师组织学生发挥创造力进行自由剪纸活动。鼓励学生大胆想象将自己喜爱的形状、图案、生活中的实际物体以及想象出来的物体通过剪纸进行表现。然后教师对学生的剪纸作品进行评价,对每一个作品都给予积极的肯定评价,教师从学生的作品中洞察孩子的思维,找到孩子的喜好,并进行赞扬,以此增强孩子的自信心和自尊心。
   
    4 创设游戏情景增强孩子的集体意识和合作意识
   
    小学生的集体观念比较差,合作意识也不强,有些孩子自私,有些孩子性格内向不爱同他人交流和沟通。这些缺点都会影响到孩子的心理健康,也需要及时地进行教育。教师通过创设丰富有趣的游戏情景,能让学生在团队活动中逐渐树立合作意识和集体荣誉感。比如:教师将孩子分成不同的小组,给每个小组都布置了十道成语填空题,要求以小组为单位进行填写成语的游戏比赛,看哪一个小组完成的又快又好。学生以小组为单位积极开动脑筋思考,大家群策群力,有的翻书有的查词典,为能获得第一名而努力。通过活动大大地提升了孩子的集体意识,也增进了孩子之间的感情,同时让学生的心理发展更健康。
   
    小学生心理比较脆弱且发展不健全必须要给予及时的正确引导,才能避免孩子心理发展走向偏差。运用创设情景法创设学习情景、故事情景、生活情景以及游戏情景将学生的日常学习和生活内容进行有机结合,非常有利于促进孩子的心理健康,保障其健康成长。
   
    参考文献  
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    [5]叶先霖。创设情境激活课堂[J].才智,2009,6(36):79.

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