浅谈陶行知生活教育理论在学前教育教学中的有效应用

来源: www.daniulw.com 发布时间:2020-07-13 16:12
论文地区:中国 论文语言:中文 论文类型:教育论文
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大牛论文网是一家专业提供论文定制修改服务的网站,上10年的论文经验,无论是本科论文、硕士论文还是期刊论文,博士论文,我们都能为您提供方便、快捷、安全的论文服务。以下是小编为您整理的一篇教育论文毕业论文范文,本文是关于陶行知生活教育理论在学前教育教学中的有效应用。在现实教学中,想要实现教、学、做三者间的紧密联系是很难的,基于此本文从教学做合一的本质入手,来谈一下如何在幼儿教育中贯彻教学做合一的教学思想。 希望给您的论文写作带来帮助。
摘要:陶行知先生的教学思想核心既是生活教育,而生活教育理论的核心既是“教学做合一”,实践证明这种教学思想是构建有效课堂的三个维度,只有协调好三者之间的关系,让他们变成一个行之有效的整体才可以更好地做好我们的幼儿教育。但是在现实教学中,想要实现教、学、做三者间的紧密联系是很难的,基于此本文从教学做合一的本质入手,来谈一下如何在幼儿教育中贯彻教学做合一的教学思想。
浅谈陶行知生活教育理论在学前教育教学中的有效应用

   关键词:正确认知;必要性;启示
一、“教学做合一”思想的正确认知
在陶行知提出“教学做”思想之前,很多中国教师的思想往往是认为,用嘴进行知识的传授就是教,学生用耳朵听取知识就是学,然后老师用手写就是做,孰不知“教”、“学”、“做”是一个整体,他是不能拆分开来理解的。我们需要理解陶行知先生的正确思想,他认为的我们教师应当在教育的同时也不忘提高自己,在进行学习的同时也不要忘记去实践。这种教学思想的提出虽然是在20世纪,但是放到21世纪他对我们教学方式的改革也是有着一定的启迪作用的。因为,它除了要求教师尊重学生以外,还要提高自身的素质,同时还要指导学生在实际的教学工作中去学习课本知识以外的其它东西,这对于学生未来的成长和人物性格的塑造都是十分有帮助的。用一句话来总结就是,它指的是反对“灌输式”教育,提倡教师多多进行实践教育。拿我带领班级全体孩童参加一次地区举办的舞蹈比赛进行举例,参赛的学生众多,能获奖的必然是少数,但是我们教学生舞蹈的目的就是为了获奖吗?答案显然不是的,我们教学生学习舞蹈的目的不单单是为了获奖,更多地是让他们锻炼身体,培养自己的爱好。而带学生来参赛的目的也是为了给学生树立起自信心,让他们敢于挑战自我,进而提高学生的意志力。
二、学习“教学做合一”思想的必要性
“知行合一”是我国古代教育家的一个优良传统,无论是孔子还是墨子,亦或者荀子等古代先贤,他们都是非常重视边学、边做和边教的,这其实是等同于陶行知先生的教学做合一思想的。“知易行难”这一思想是近世纪教育的最大难题,大部分刚毕业幼儿园教师都是理论讲的头头是道,但是真让他们上手去教却又发现是很难做好的。因此,陶行知先生的“教学做合一”这一思想是十分适合应用于我们学前教育教学的。孩童们对事物的理解和掌握往往都是难以通过单纯的讲来理解的,他们更多学习的是老师的操作和话语。因此,我们想要做好学前阶段的海通教育就一定要对教师进行“教学做合一”思想的培育。在我刚开始带课的时候,我发现幼儿园的很多孩子们都是不会自己吃饭,不会自己做事的,通过和他们的交流我了解到,不是他们不想做,而是他们不会做,这种教学难点往往都是由于家里的溺爱教育造成的。因此,我开始教导每一个学生做自己力所能及的事情,不会的就多示范几次,随着时间的进行,这些学生回到家也开始主动地帮父母做一些力所能及的小事情,再一次家长会上,大部分家长向我表达了由衷的谢意。基于上述现状我得出自学校进行教学的时候一定要避免只口述教育的现象,一定要做到和孩子们融为一体,只有这样才会改变孩子们懒惰的习惯,进而培养出孩子们身体力行的好习惯。
三、“教学做合一”思想对学前教育工作的启示
1.校内生活的“教学做合一”
学前教育的孩子们自离开自己的父母步入校园,最直接要面对的问题就是生活自理的问题,有的学生上厕所需要教;有的学生吃饭需要教;有的学生睡前不会脱衣服等等。这些都是我们学前教学当中存在的问题。如果不妥善的进行解决和教导,那么学校的正常课程教育是很难开展的。这些问题如何教呢?
 首先,教师要融入到学生们的日常生活中,拿脱衣服进行举例,大部分孩子们在家里入睡前都是由家里大人脱衣服的,这就导致了他们在学校里不会脱衣服,这时候我们融入到孩子中的好处就体现出来了,我们可以很自然的拉出一个学生配合我们的教学工作。然后身体力行先帮学生解下扣子或者拉下拉链,然后让学生们依样学样进行自己衣服的操作,最后在顺利地脱下自己的衣服。这样几次简单的操作之后学生们自然而然的就学会了脱衣服的技巧,相同的穿衣服、吃饭、如厕都可以这样进行教学。这样的教学是十分符合陶行知先生“种田要在田里做,便需要在田里学,在田里教”的教学思想的。这样的教学方法虽然成效慢,但是教学收获却是十分明显的,一旦坚持做下来,那么学生们必然会很快速的掌握这些基础知识,进而收益终生。其次,教师要注意培养学生良好的生活习惯,这些生活习惯的养成就需要我们教师以身作则的去感染他们,拿学生们吃饭时候的排队,活动结束后的玩具的规矩摆放,发言时的举手等等,这些小小的事情虽然看着简单,但却是需要耗费教师大量时间来培养的。最后我们在进行授课的时候,也要尽量的让学生在做中学,拿古诗朗诵或者儿歌演唱进行举例,只有学生边学边做才会加深自己的记忆,进而实现学前教育的知行合一。
2.校外活动课的“教学做合一”
教学不分场合,任何活动都是有其特殊教学意义的。如我们幼儿园经常举行的春游活动或者会展活动进行,学生在参加这些活动的时候不单单是一个增长见闻的好机会,更是一个锻炼自身的机会。拿春游活动进行举例,在春游活动中的时候我们可以选择农场,然后品尝农场特有的水果和蔬菜,在品尝完食物之后就是最好的开展“教学做合一”思想的最佳时刻。我们既可以问学生食物的味道如何,又可以向学生讲述这些食物蕴含的营养,除此之外还可以向学生展示植物的生长过程和培育过程,在学生们有了一定程度的兴趣和对知识的了解之后,我们就可以在植物的培育期和生长期分别带学生来进行种植和参观。这样的教学活动不仅仅可以大大提高学生们学习的兴趣,还可以从小就培养学生学以致用的求学精神,这样的教学方式无论是对学生以后的学习还是对学生未来的成长都是大有裨益的。这也是符合陶行知先生所提倡的“行”是获得知识的源泉这一观点的,“行是知之始,重知必重行”,我们做为教师一定要践行这一思想才可以更好地教导学生。
3.实施“教学做合一”思想的核心
教学做三者的重心在于做,因为陶行知先生认为在“劳力上劳心”才是最佳的教学做合一,也只有做到这些,教师才可以全身心的投入到教学事业当中。而想要理解并实现“教学做合一”我们就需要在同学生的接触过程中随时随地的做到“真做”。首先无论是课上还是课下,只要是再学校我们就要注意自己的言谈举止,这样才会避免学生通过模仿教师的行为进而养成不好的习惯,这就是做为师者所应当具备的师者形象,要知道也只有时时刻刻的注意我们才可以真正的教导出品质优良的学生,这正如荀令留香这个成语所讲述的一样,坚持下来的优良品行,随着时间的推移自然而然的就成了习惯,如:幼儿园的孩童们见到老师的亲切问好,见到长辈的殷勤问候不就是长期以往坚持下来进而形成的习惯吗。其次,我们在进行教学的时候还要多多地学会去思考。学而不思则罔,思而不学则殆。这句话虽然是用来形容求学的,但是我认为他们我们的教学是一样的,我们不能只做,在做的同时也要多多地去思考,只有这样我们才可以不断的丰富我们的课堂,进而采取更多地教学措施来帮助学生成长。
结语:虽然陶行知先生的“教学做合一”思想提出的时代很早,但是放在今天乃至以后他都是有长远影响的,也是值得我们每一位教师深入研究学习的。除此之外,我通过对这一思想的了解和研读,也知道了每一位教师工作者都应当在自己的工作岗位上坚持学习,这样我们才可以顺应时代的步伐,教育出更好地学生。
参考文献:
[1]张文.陶行知教学做合一思想在幼儿教育中的渗透探究[J].成才之路,2018(25):28.
 
[2]陈婕.陶行知教育思想在幼儿教学实践中的运用[J].读与写(教育教学刊),2017,14(03):219.
 
[3]高贝贝.“教学做合一”在幼儿教育中的实践研究[J].当代教研论丛,2016(03):7-8.

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